Diplomatura Superior en Evaluación Neuropsicológica en Niños y Adolescentes

Módulo 1: Fundamentos de la evaluación neuropsicológica en niños y adolescentes.

Objetivos específicos:

• Identificar alteraciones cognitivas, emocionales y conductuales en el desarrollo.
• Aplicar correctamente los procedimientos para la administración de pruebas neuropsicológicas estandarizadas.
• Desarrollar habilidades para la interpretación de resultados y el diagnóstico diferencial.

Temario:

• Neuropsicología y Evaluación Neuropsicológica. Neuropsicología de niños y adolescentes. Evaluación Neuropsicológica. Abordaje interdisciplinario. El proceso de evaluación.
• Principios y objetivos de la evaluación neuropsicológica. Evaluación y administración de pruebas.
• Procedimiento para la administración de pruebas estandarizadas.
  Interpretación de resultados y diagnóstico diferencial.
• La anamnesis: recolección e interpretación de la información. Integración de datos de diversas fuentes (padres, docentes, observación directa).

Módulo 2: Evaluación de las dificultades intelectuales.

Objetivo específico:

• Identificar la existencia de dificultades en el desarrollo cognitivo general.

Temario:

• Entrevista inicial. Aspectos a evaluar: historia de desarrollo intelectual y adaptativo. Factores ambientales y genéticos que puedan influir en el rendimiento intelectual. Evaluación del nivel de autonomía y funcionamiento en el entorno escolar y social. Administración, corrección y puntuación de pruebas neuropsicológicas en niños y adolescentes:
• WISC-V (Wechsler Intelligence Scale for Children – Fifth Edition): evalúa la inteligencia infantil en niños de 6 a 16 años. Mide el coeficiente intelectual (CI) total y proporciona puntajes en cinco índices principales: Comprensión Verbal, Visual-Espacial, Razonamiento Fluido, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento. Se utiliza para el diagnóstico de dificultades de aprendizaje, altas capacidades intelectuales y otras condiciones neuropsicológicas.
• NEPSY-II (A Developmental NEuroPSYchological Assessment – Second Edition): es una batería neuropsicológica diseñada para evaluar el desarrollo cognitivo en niños de 3 a 16 años. Examina habilidades en seis dominios principales: Atención y Funciones Ejecutivas, Lenguaje, Memoria y Aprendizaje, Funciones Sensoriales y Motoras, Procesamiento Visoespacial y Cognición Social. Es útil en la identificación de trastornos del neurodesarrollo, como TDAH, dislexia y dificultades en la cognición social.
• WNV (Wechsler Nonverbal Scale of Ability): prueba de inteligencia no verbal para niños y adolescentes de 4 a 21 años. Está diseñada para evaluar la capacidad cognitiva sin depender del lenguaje, lo que la hace ideal para personas con discapacidad auditiva, dificultades en el lenguaje, o hablantes no nativos del idioma en el que se administra la prueba. Se centra en el razonamiento visual-espacial y la resolución de problemas abstractos.

Módulo 3: Evaluación del coeficiente intelectual (CI)

Objetivo específico:

• Conocer y aplicar distintas escalas de evaluación del Coeficiente Intelectual (CI).

Temario:

• Entrevista inicial: evaluación de los dominios cognitivos y del coeficiente intelectual. Diferencias entre las diversas escalas de CI. Uso en contextos clínicos y educativos. Evaluación de la inteligencia no verbal mediante matrices progresivas. Prueba breve de inteligencia para evaluación rápida. Administración, corrección y puntuación de pruebas neuropsicológicas en niños y adolescentes:
• RAVEN-2 (Raven’s 2 Progressive Matrices): evalúa la inteligencia fluida y el razonamiento abstracto mediante matrices progresivas. Es una versión actualizada de las clásicas Matrices de Raven, utilizada en personas de 4 a 90 años. Se centra en la capacidad de identificar patrones y resolver problemas sin depender del lenguaje, lo que la hace adecuada para diversas poblaciones, incluyendo aquellas con barreras lingüísticas o dificultades en el lenguaje.
• K-BIT (Kaufman Brief Intelligence Test): test breve de inteligencia diseñado para medir habilidades cognitivas en personas de 4 a 90 años. Evalúa dos componentes principales: la inteligencia cristalizada (a través del subtest de Vocabulario) y la inteligencia fluida (mediante Matrices). Se usa comúnmente como un screener rápido para estimar la capacidad intelectual general en contextos clínicos y educativos.
• SHIPLEY-2 (Shipley Institute of Living Scale – Second Edition): prueba de evaluación cognitiva utilizada en adolescentes y adultos (de 7 a 89 años) para medir el funcionamiento intelectual general y la posible presencia de deterioro cognitivo. Evalúa la inteligencia cristalizada (con un subtest de Vocabulario) y la inteligencia fluida (con un subtest de Lógica o Matrices Abstrusas). Se usa en contextos clínicos y neuropsicológicos para detectar déficits cognitivos o cambios en el funcionamiento intelectual a lo largo del tiempo.

Módulo 4: Evaluación de la atención

Objetivo específico:

• Determinar la presencia de síntomas de inatención e hiperactividad.

Temario:

• Entrevista inicial. Aspectos a evaluar: historia escolar y académica del niño o adolescente.
• Dificultades en la concentración y mantenimiento de la atención.
• Comportamiento en diferentes entornos (casa, escuela, social).
• Factores emocionales y comorbilidades.
• Administración, corrección y puntuación de pruebas neuropsicológicas en niños y adolescentes:
• TDAH-5 (Test de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad basado en el DSM-5): cuestionario diseñado para evaluar la presencia de síntomas de TDAH en niños, adolescentes y adultos, basado en los criterios del DSM-5. Ayuda a identificar dificultades relacionadas con la atención, la impulsividad y la hiperactividad, proporcionando información clave para el diagnóstico y seguimiento del trastorno.
• ETDAH (Escala para Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad): escala de evaluación que permite valorar la presencia de síntomas de TDAH en niños y adolescentes. Generalmente, es completada por padres y maestros, y mide conductas relacionadas con la inatención, hiperactividad e impulsividad en diferentes entornos. Es útil como herramienta de screening en el ámbito educativo y clínico.
• D2-R (Test de Atención d2 – Revisado): prueba psicométrica que evalúa la atención selectiva y la velocidad de procesamiento en niños, adolescentes y adultos. Consiste en la identificación rápida de estímulos específicos dentro de una serie de distracciones, midiendo la capacidad de concentración, la precisión y la resistencia a la fatiga mental. Se usa en contextos clínicos, educativos y laborales para evaluar el rendimiento atencional y detectar dificultades en este ámbito.

Módulo 5: Evaluación de la memoria

Objetivo específico:

• Identificar alteraciones en los distintos sistemas de memoria.

Temario:

• Entrevista Inicial. Aspectos a evaluar: dificultades en la retención y recuperación de información.
• Memoria de trabajo y su impacto en el rendimiento académico.
• Historia de problemas de aprendizaje y atención.
• Evaluación de la memoria verbal y no verbal en niños.
• Evaluación de la memoria verbal y la capacidad de aprendizaje.
• Administración, corrección y puntuación de pruebas neuropsicológicas en niños y adolescentes:
• TOMAL (Test of Memory and Learning): batería estandarizada que evalúa diversas funciones de la memoria en niños y adolescentes de 5 a 19 años. Consta de 14 subtests divididos en dos escalas: verbal y no verbal. Proporciona índices de Memoria Verbal, Memoria No Verbal, Memoria Compuesta y Recuerdo Demorado, entre otros. Es útil para detectar disfunciones de la memoria asociadas a diversos trastornos neurológicos, psiquiátricos y dificultades de aprendizaje.
• TAVECI (Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil): evalúa la memoria episódica verbal y la capacidad de aprendizaje en niños y adolescentes de 3 a 16 años. Consiste en la presentación de listas de palabras que el evaluado debe recordar y reproducir en diferentes ensayos, permitiendo analizar la curva de aprendizaje, la retención a corto y largo plazo, el uso de estrategias de aprendizaje y la susceptibilidad a la interferencia. Es especialmente útil en contextos clínicos y educativos para identificar dificultades de memoria y aprendizaje.

Módulo 6: Evaluación de las funciones ejecutivas

Objetivo específico:

• Explorar el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva y la planificación.

Temario:

• Entrevista inicial. Aspectos a evaluar: dificultades en la toma de decisiones y el control de impulsos.
• Problemas en la organización de tareas y planificación.
• Regulación emocional y conductual.
• Evaluación de la inhibición, flexibilidad cognitiva y control de la impulsividad.
• Evaluación del funcionamiento ejecutivo en adolescentes.
• Administración, corrección y puntuación de pruebas neuropsicológicas en niños y adolescentes:
• ATENTO (Cuestionario para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas y el TDAH): ofrece una evaluación ágil y comprehensiva del funcionamiento ejecutivo en niños y adolescentes de 3 a 18 años. Proporciona información valiosa para comprender comportamientos y déficits relacionados con el TDAH y otros trastornos del neurodesarrollo, facilitando el diagnóstico diferencial con otros trastornos como el trastorno negativista-desafiante o el trastorno de conducta.
• BRIEF-2 (Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva – Segunda Edición): prueba de referencia internacional para la evaluación de las funciones ejecutivas en niños y adolescentes de 5 a 18 años, a través de las perspectivas de padres, madres y profesores. Evalúa aspectos cotidianos y conductuales de las funciones ejecutivas con alta validez ecológica, proporcionando puntuaciones en distintos índices y escalas relacionadas con la regulación conductual, emocional y cognitiva.

Módulo 7: Evaluación de los trastornos del aprendizaje

Objetivo específico:

• Identificar dificultades en la adquisición y procesamiento de habilidades académicas.

Temario:

• Entrevista inicial. Aspectos a evaluar: historia de dificultades en lectura, escritura y cálculo matemáticas. Estrategias de aprendizaje utilizadas.
• Comorbilidades con otros trastornos del neurodesarrollo.
• Evaluación de los procesos básicos de la lectura.
• Adolescentes con dificultades lectoras.
• Detección de dificultades en habilidades matemáticas tempranas.
• Administración, corrección y puntuación de pruebas neuropsicológicas en niños y adolescentes:
• PROLEC-R (Batería de Evaluación de los Procesos Lectores – Revisada): batería diseñada para evaluar los procesos lectores en niños de 6 a 12 años. Consta de nueve tareas que analizan desde la identificación de letras hasta la comprensión de textos, permitiendo detectar dificultades específicas en la lectura y orientar intervenciones educativas adecuadas.
• PROLEC-SE-R (Batería para la Evaluación de los Procesos Lectores en Secundaria y Bachillerato – Revisada): evalúa los procesos lectores en adolescentes de 12 a 18 años, abarcando desde la Educación Secundaria Obligatoria hasta el Bachillerato. Incluye trece pruebas que analizan procesos léxicos, sintácticos y semánticos, facilitando la detección de dificultades lectoras y la planificación de intervenciones específicas.
• PREDISCAL (Screening de Dificultades Lectoras y Matemáticas): permite la detección temprana de dificultades en lectura y matemáticas en estudiantes de primaria. Facilita la identificación de alumnos que podrían beneficiarse de intervenciones específicas para mejorar su rendimiento académico en estas áreas fundamentales.
• TEDI-MATH (Test para la Evaluación de la Discalculia): está diseñado para evaluar las habilidades matemáticas y detectar posibles dificultades relacionadas con la discalculia en niños. Analiza diversos componentes del procesamiento numérico y del cálculo, proporcionando información detallada para la intervención educativa.

Módulo 8: Elaboración del informe final

Objetivos específicos:

• Desarrollar habilidades en la administración, corrección y puntuación de pruebas neuropsicológicas en niños y adolescentes.
• Elaborar informes clínicos a partir de información relevante para el caso.

Elaboración del informe final con énfasis en:

• Datos generales del paciente.
• Motivo de consulta.
• Antecedentes relevantes.
• Prueba aplicada: motivos de la selección.
• Resultados obtenidos en las pruebas.
• Diagnóstico diferencial y consideraciones clínicas.
• Recomendaciones de intervención.

Metodología y estrategias

• Clases teóricas.
• Talleres de aplicación de instrumentos.
• Análisis de casos clínicos.
• Proyecto final integrador.

Evaluación

• Asistencia obligatoria: 80 %.
• Presentación de trabajos prácticos.
• Aprobación del trabajo final integrador.